LES TSA ET LES DYS : COMPRENDRE LES DIFFÉRENCES ET MIEUX ACCOMPAGNER
Introduction
Les TSA (Troubles du Spectre de l’Autisme) et les DYS font tous deux partie de ce qu’on appelle la neurodiversité. Cela signifie simplement que certaines personnes ont un fonctionnement cérébral différent de la majorité, ce qui influence la manière d’apprendre, de comprendre, de communiquer ou de percevoir le monde.
Les TSA concernent surtout la communication, les interactions sociales et la perception sensorielle, tandis que les DYS regroupent plusieurs troubles spécifiques de l’apprentissage (lecture, écriture, calcul, motricité, langage...). Ces différences n’empêchent pas de réussir ni de s’épanouir, mais elles demandent souvent des aménagements adaptés et une meilleure compréhension de la part de l’entourage.
1. RAPPEL SUR LES TSA
- des difficultés à comprendre ou à utiliser les codes sociaux (expressions, gestes, ton de la voix) ;
- un besoin de routines, de stabilité et de repères clairs ;
- une sensibilité sensorielle souvent plus forte que la moyenne (sons, lumière, textures...) ;
- des centres d’intérêt spécifiques et parfois très intenses.
Chaque personne autiste a son propre profil. Le point commun : une façon différente d’interagir avec le monde.
2. LES DYS : LES TROUBLES SPÉCIFIQUES DE L’APPRENTISSAGE
Les DYS regroupent un ensemble de troubles neurodéveloppementaux qui impactent certaines fonctions précises comme la lecture, l’écriture, le langage, le calcul ou la motricité. Ils sont liés à une différence dans la manière dont le cerveau traite l’information.
Les principaux troubles DYS
• La dyslexie : trouble durable de la lecture et de l’orthographe.
• La dysorthographie : difficultés à écrire correctement les mots et à appliquer les règles grammaticales.
• La dyscalculie : touche la compréhension des nombres et des calculs.
• La dysphasie (TDL) : trouble du langage oral (trouver ses mots, construire des phrases).
• La dysgraphie : concerne la motricité fine liée à l’écriture (lenteur, irrégularité).
• La dyspraxie (TAC) : trouble de la coordination des gestes (quotidien, écriture, etc.).
3. POINTS COMMUNS ENTRE TSA ET DYS
- certaines personnes autistes présentent aussi un ou plusieurs troubles DYS (dyspraxie ou dyslexie) ;
- les deux impliquent un besoin de stratégies d’adaptation et de compréhension de l’environnement ;
- les deux demandent un diagnostic précis et individualisé.
Les difficultés ne sont pas liées à un manque d’intelligence, mais à un manque d’adaptation du cadre.
4. ACCOMPAGNEMENT ET AMÉNAGEMENTS
Pour les DYS, l’aide passe par des outils concrets : logiciels de dictée vocale, ordinateurs, repères visuels, et accompagnement spécialisé (orthophoniste, ergothérapeute).
- des repères visuels et des routines claires,
- un environnement sensoriel apaisant,
- une communication adaptée (visuelle, directe et prévisible).
5. EN CONCLUSION
Les troubles DYS et les TSA expliquent des particularités dans le fonctionnement du cerveau.
Mieux les comprendre, c’est permettre à chacun de trouver sa place, d’être reconnu pour ce qu’il est.